Reflexões sobre a inclusão
na educação infantil e formação de profissionais da educação atuantes em creches e pré-escolas
DOI:
https://doi.org/10.55823/rce.v10i10.77Palavras-chave:
Inclusão, Formação de professores, Projeto Político-Pedagógico, Educação InfantilResumo
Este artigo focaliza a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais no ensino de Educação Infantil regular, visando uma educação de qualidade para todos. Discute alguns aspectos da política nacional, por meio da apresentação de leis que garantem o direito à educação inclusiva, bem como as reflexões sobre a formação de professores que atuam nas creches e pré-escolas em que há inclusão, revendo conceitos, princípios e estratégias educacionais inclusivas, que propiciam o desenvolvimento social, afetivo e cognitivo de crianças inclusas. Incentiva a importância da formulação de um Projeto Político-Pedagógico para a diversidade, no qual a participação da comunidade e das famílias das crianças inclusas é fundamental.
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